Letramento como cidadania: o recado da OCDE para a educação digital
Letramento como cidadania: o recado da OCDE para a educação digital
📰 Fonte: Geral – rss.uol.com.br
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A OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) publicou, recentemente, o documento-base para a nova matriz avaliativa do Pisa 2029 —e, com ele, um recado para o mundo educacional sobre as competências necessárias à vida no século 21. Pela primeira vez, o exame global irá medir, de forma integrada, o que chama de “Media and AI Literacy“ (Mail): uma abordagem que considera inseparáveis o letramento midiático e o entendimento sobre os sistemas automatizados que moldam nossa experiência informacional.
Essa convergência vem da constatação de que não é mais possível praticar a educação midiática sem abordar os sistemas de IA (inteligência artificial) que produzem, organizam e distribuem os conteúdos com que convivemos —nem formar usuários de IA sem garantir a compreensão crítica das representações, narrativas e vieses que esses sistemas carregam.
O documento apresenta três grandes pontos de interseção entre mídias e IA: a IA como meio de produção, por meio da geração de textos, imagens e sons (IA generativa); a IA como curadora de informação, operando por sistemas de recomendação; e a IA como ambiente de mediação social, presente em chatbots, assistentes e plataformas que moldam relações, direcionam conversas e promovem visões de mundo.
Esses atravessamentos atualizam os próprios conceitos centrais da educação midiática. “Autor”, agora, não é apenas alguém humano; pode ser também um híbrido resultante da interação humano-máquina. “Público” passa a ser determinado por sistemas de personalização que moldam o que consumimos. “Mensagens” deixam de ser só produtos fixos, podendo ser construídas em tempo real por sistemas que otimizam relevância com base em dados pessoais para aumentar engajamento. Explorar as formas de funcionamento, consequências imprevistas e estruturas de poder dos ambientes tecnológicos é agora tão importante quanto analisar mensagens, sujeitos e contextos.
Mas a matriz do Pisa não propõe apenas mudanças conceituais: outro dado importante é que as competências serão avaliadas de forma situada. As tarefas envolvem o uso de mídias e sistemas de IA em cenários reais da escola, do trabalho, da vida cívica, do lazer e das relações pessoais. Os estudantes serão convidados a analisar situações-problema como crise climática, cidadania digital e segurança online, avaliando criticamente informações, colaborando em ambientes digitais e criando conteúdos que combinem intenção ética com criatividade. A ideia é traçar um retrato multidimensional das competências digitais, que inclua não só habilidades funcionais e cognitivas, mas também reflexão ética e disposição para agir com autonomia.
No Brasil, essa integração entre IA, mídias e cidadania já é norma. A Resolução nº 2/2025 do CNE, que torna obrigatória a educação digital e midiática a partir de 2026, estabelece que os estudantes devem perceber e compreender a ação dos algoritmos que impactam seu cotidiano, dominar o pensamento computacional e exercer sua autonomia com responsabilidade nos ambientes digitais. O uso ético da tecnologia, os direitos digitais e a formação crítica em torno das mídias e sistemas de IA já estão entre os elementos centrais previstos para o currículo da educação básica.
A nova avaliação do Pisa não inaugura esse debate, mas o legitima internacionalmente. Vem como um reconhecimento de que o letramento midiático e em IA não são habilidades técnicas suplementares, mas condições essenciais para uma cidadania ativa no presente e para a construção de futuros mais inclusivos. Valida, assim, o caminho que o Brasil já escolheu: o de formar jovens críticos, criativos e capazes de agir com consciência nos ambientes digitais e de contribuir para a sua evolução.
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- https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/02/letramento-como-cidadania-o-recado-da-ocde-para-a-educacao-digital.shtml
📌 Fonte original: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/02/letramento-co…
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